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最近剛開學，因為一件事，全國人大代表、寧夏銀川二十一小學校長馬恒燕越發剛強了學校創新的法式。 開學后未幾，二十一小學100門自主拓展性課程，很快就被等在電腦后頭的學生及家長搶光，學生們戲稱為“秒課”。 為什么這些課如此受接待？全因為都是學生們出格喜歡的，包羅有勞動技術課、石頭畫等充斥樂趣又飽含創新素養的拓展性課程，真正讓興趣成為了老師。 而學生的興趣從何而來？二十一小學的老師會匯報你，那即是：培養和維護學生的好奇心。 走進二十一小學的課堂，學生們城市或明或暗地被問到四個問題：你知道了什么？你想知道什么？你學會了什么？你還想知道什么？ 這是學校的四問四答教學法，著眼于探究式教學。目的只有一個——培養學生的好奇心。 “維護學生的好奇心和興趣，才華成立起探究的意識、培養起創新的素養。”副校長張宏玉介紹說。 從2015年起，寧夏在幼兒園和義務教育階段啟動實施以創新人格、創新思維、創新步伐為次要內容的創新素養教育嘗試試點事情。二十一小成為全區首批創新素養教育試點校。 隨即，馬恒燕率領教師團隊組建了創新和課改事情室，重構了所有課程和勾當，細心卵翼孩子的興趣，在創新人格、創新思維和創新步伐的引導培養上下足工夫，讓創新素養的培養在課程、教學、德育等方面全面落地。 目前，全區嘗試試點學校從2015年的3個市、縣（區）的16所擴大到目前籠罩全區所有市、縣（區）的649所中小學和幼兒園，參與嘗試試點的教師從1200人擴大4.3萬人；嘗試試點的學生從1.3萬人擴大到目前的46.2萬人。 一時間，創新成為引領寧夏教育下一步內涵倒退的能源源。 “一小我私家創新才氣的巨細，很洪流平上取決于早期開發，出格是兒童和青少年時期，開發得越早，發蒙得越早，就越能給孩子播下創新的種子，這即是為什么我說創新要從教育的源頭抓起，就要從培養人的最根基的工程做起。”馬恒燕說。 作為寧夏代表團獨一的教育系統全國人大代表，馬恒燕說：“去年兩會，我倡議教育部在國度基本教育階段實施創新素養教育，通過課程整合，落實創新素養方針，把創新素養融入到我們教育教學的各項打點當中去，但愿國度能夠把寧夏作為一個創新教育先行試點區。” “一年來，跟著培養創新素養實踐的深入，我將進一步深化我的倡議。”她坦言，一是但愿當局能夠給與一定的財政扶助，用于購置辦事，以確保學校能提供顛簸高質的創新課程和師資；二是倡議國度在各省區設立國度級的創新素養教育實踐研究中心，統籌海內一流教科研力量，對付推廣創新素養教育動作進行研究、指導和培訓。（中國教育報—中國教育新聞網記者 禹躍昆 柯進 3月2日發自北京） 錛銆